執業理念的對話（教師）

I'm trying my darnest to crack into the Chinese market, hehe. This has been done by Google translator, so I have no idea what it says! If you read Chinese, let me know if it makes sense at all!

你有一個對話的腳本，也許您希望自己編寫它，或許你想獲得它從另一來源，也許在這個博客，也許你的學生自己編寫了-因此，您做什麼之後， ？你告訴你的學生和實踐形式對，你去附近的一類配對，監測其產出，對不對？嗯，這裡有一些變化可以用香料行動。

*更改夥伴：他們執行的對話，以不同的合作夥伴或合作夥伴。

*更改環境：相反的坐姿，他們站立或走動，他們的階級。讓他們進院子，或播放音樂，好像他們是在黨。問他們這樣的活動而發言，例如通過一個對象，如一個球，來回。是靈活的，具有創造性。愛你的學生將打破他們的日常學校單調。

*泵的數量：他們必須更響亮（如其他人聽力困難或他們講了一個壞的電話線） ，或者他們自己的聲音降低到耳語，因為如果他們溝通secretively 。

*修改內容：修改了幾句話或表現形式，有時通過改變幾個關鍵詞，你可以改變一個對話，也就是說，邀請一家電影院一至一家餐館。

*新增內容：新增行前及/或之後的對話，或要求學生自己想像可能出現的情況後，或腳本可以增加對第三人。

*他們提出挑戰：問問他們實行不看自己的筆記，或擦拭對話董事會。如果有必要，你可以逐步增加的挑戰，消除字或行，有幾個人。您還可以準備圖片或文字提示，以幫助他們記住了對話。

除了不同的對話活動，您也可以變更的方式，對正在形成。

*傳統的對：在這裡，您要求他們選擇的合作夥伴，或者您分配一個。他們通常留在座位上的椅子。

*法出來：傳統對上述有時工作之後，讓他們的對話，對執行的對，通常是在前面的教室。

*背靠背：他們站立或坐在背對背不是面對面。這是特別有用的電話交談，或當你想鼓勵學生進行溝通，通過他們的聲音本身，而援助的身體語言。

*在線生成：他們的立場（或坐）在兩排，面對對方。他們信奉其對話。然後，您可以要求學生在年底一列移動到另一端的同一行。其餘下移一個席位，以便每個現在有不同的合作夥伴。接著，他們從事相同的對話，或不同的，如果你希望。

如果你有幾個學生，你可以讓他們在一列，談論他們的鄰居。然後，您只要將學生從一端到另一端，他們現在都將有不同的合作夥伴。

*同心圓：他們站在兩個圈子，一個在其他。面臨的內圓外，除非他們正致力於背靠背形成。當他們完成他們的對話，其中一個圓圈移動輪一個地方，讓大家現在面臨著一個不同的人。他們信奉的對話了。

您也可以變更這一移動多個地方，或者您也可以發揮一種形式的音樂椅子，即循環移動，直到你停止音樂。嘗試要求讓他們視而不見，而移動！這種方法也可以受聘於黨的活動（見上面的環境各不相同），您可以讓他們四處走動的房間，來自合作夥伴，合作夥伴，挖掘了對話，直到音樂停止。然後，他們開始實行的對話與他們新發現的合作夥伴。

*間隙形成：這是非常適合的抽水量（見上文） 。他們開始彼此接近的中心會議室。他們開始講。雖然他們說，他們後退，直到最終他們是在兩端的房間。

當然，你可以做相反，他們開始在兩端的房間，並逐步靠攏。

這也是一個偉大的戶外活動！

另一個變化是，您可以指定一對作為'大'對，和他們站相當距離對方。雖然他們說話（或更象在大聲）對方，其他學生也參與對話，儘管在一個較低的水平，他們自由移動圍繞著這些'大'一雙。

印象最深的對話很短，所以他們將不得不開始當你給他們的信號。如果您有任何進一步的想法加入到這些，請他們在這裡分享。